Výzkumný projekt se zaměřil na důležitou, ale dosud málo prozkoumanou oblast vzdělávání – vztah mezi sociálním klimatem třídy a efektivitou učení. Jeho hlavním cílem bylo ověřit hypotézu, že kvalitní vztahy mezi dětmi a bezpečné prostředí jsou klíčové pro efektivní učení. Tato souvislost, ačkoli intuitivně předpokládaná mnoha pedagogy, nebyla dosud přesvědčivě výzkumně podpořena.

OBDOBÍ REALIZACE: 2022–2023

CÍL VÝZKUMU:
Výzkumný tým si stanovil za cíl prozkoumat, jak spolu souvisí kvalita třídního klimatu a učební pokrok žáků. Zajímalo je především, jakou roli hrají faktory jako spokojenost žáků, soudržnost kolektivu, vzájemná pomoc a bezpečné prostředí ve vztahu k učebnímu pokroku. Výzkum také mapoval, jak se tyto aspekty projevují v různých vzdělávacích prostředích.

METODOLOGIE:
Výzkum byl realizován na dvou typech škol – ScioŠkolách a veřejných základních školách, což umožnilo cenné srovnání různých vzdělávacích prostředí. Metodologicky se opíral o tři hlavní zdroje dat. Základem bylo dotazníkové šetření pomocí validizovaného nástroje “Naše třída”, který měří pět klíčových dimenzí sociálního klimatu – spokojenost, třenice, soutěživost, obtížnost učení a soudržnost třídy. Toto hlavní šetření bylo provedeno na vzorku 183 žáků druhého stupně. Významným zdrojem dat byl také rozsáhlý průzkum Mapa školy, do kterého se zapojilo 875 žáků a který poskytl širší kontext o školním klimatu a vztazích mezi žáky. Třetím pilířem byl specificky vyvinutý nástroj pro měření učebního pokroku, založený na sebehodnocení žáků. Data byla systematicky sbírána v průběhu školního roku 2023, přičemž různé metody sběru dat se vzájemně doplňovaly a poskytly komplexní pohled na zkoumanou problematiku.

VÝSTUPY A VÝSLEDKY:
Výsledky výzkumu přinesly několik významných zjištění aplikovatelných pro školní praxi. Potvrdila se základní hypotéza – v třídách s vyšší mírou soudržnosti a vzájemné pomoci skutečně žáci vnímali větší učební pokrok. Výzkum také odhalil, že nižší míra třenic a soutěživosti může pozitivně souviset s efektivitou skupinové práce a formativního hodnocení. Důležitým zjištěním byl negativní dopad fyzického a psychického ubližování na rozvoj kompetencí, což podtrhuje význam vytváření bezpečného prostředí pro učení.

PUBLIKACE:
Výsledky byly shrnuty v souhrnné výzkumné zprávě vydané v září 2023. Zpráva poskytuje cenné poznatky pro pedagogickou praxi a přispívá k lepšímu pochopení vztahu mezi sociálním klimatem a efektivním učením.

LINKY A SÍTĚ:
https://www.scioresearch.com/media/feskqwhb/socialniwellbeingvyzkumscioresearch.pdf