ScioŠkoly se vyznačují tím, že zde působí výrazně vyšší podíl průvodců bez formálního pedagogického vzdělání než na tradičních školách. Dlouhodobě se diskutuje, do jaké míry je pedagogické vzdělání nezbytné pro efektivní výuku a zda jeho absence ovlivňuje kvalitu vzdělávání. Tento výzkum si kladl za cíl porozumět tomu, jaké aspekty pedagogického vzdělání průvodci na ScioŠkolách skutečně využívají, kde pociťují jeho nedostatek a z jakých jiných zdrojů čerpají potřebné dovednosti a znalosti. Výsledky výzkumu mohou přispět k lepšímu pochopení specifik práce průvodců a pomoci při nastavování dalšího profesního rozvoje pedagogů v alternativním školství.
OBDOBÍ REALIZACE: 2023–2024
CÍL VÝZKUMU:
Hlavním cílem výzkumu bylo zmapovat roli pedagogického vzdělání v práci průvodců na ScioŠkolách a zjistit, do jaké míry ovlivňuje jejich přístup k výuce.
Dílčí cíle zahrnovaly identifikaci oblastí, kde pedagogické vzdělání průvodcům pomáhá, a také těch, kde naopak vnímají jeho nedostatek. Dalším cílem bylo zjistit, jaké jiné zdroje zkušeností využívají průvodci, kteří pedagogické vzdělání nemají, a jak se jejich přístup k výuce liší od těch, kteří pedagogickou kvalifikaci získali.
METODOLOGIE:
Výzkum kombinoval kvantitativní a kvalitativní metody s cílem zachytit co nejkomplexnější obraz této problematiky. Nejprve proběhly dvě fokusní skupiny se šesti průvodci, kteří na ScioŠkolách působili méně než půl roku. Cílem této fáze bylo identifikovat hlavní výzvy, se kterými se průvodci setkávají, a na jejich základě sestavit dotazníkové šetření. Dotazník byl součástí každoročního výzkumu „Mapa ScioŠkol“ a obsahoval škálové otázky zaměřené na využití pedagogického vzdělání v různých aspektech práce průvodců. Do šetření se zapojilo 211 průvodců ze všech 15 základních ScioŠkol, přičemž návratnost dotazníku dosáhla 88 %.
Pro hlubší pochopení výsledků kvantitativního šetření bylo následně provedeno deset polostrukturovaných hloubkových rozhovorů s průvodci, kteří na ScioŠkolách působili méně než dva roky. Polovina respondentů měla vysokoškolské pedagogické vzdělání, zatímco druhá polovina nikoli. Tyto rozhovory se zaměřily na to, jak průvodci vnímají význam pedagogického vzdělání ve své práci a jak kompenzují jeho případný nedostatek.
Z hlediska etických aspektů byla zajištěna anonymita respondentů a získán jejich informovaný souhlas s účastí na výzkumu. Mezi limity výzkumu patří zejména to, že dotazníkové otázky nebyly testovány na validitu a reliabilitu, což může ovlivnit jejich interpretaci. Výsledky kvalitativní části nelze zobecnit na celou populaci průvodců, neboť vycházejí z omezeného vzorku účastníků.
VÝSTUPY A VÝSLEDKY:
Výzkum ukázal, že pedagogické vzdělání je průvodci nejčastěji využíváno v oblasti práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a při tvorbě náplně výuky. Přestože průvodci oceňují teoretický základ, který jim pedagogické vzdělání poskytlo, v praxi jim často chybí konkrétní metodické postupy, které by mohli okamžitě aplikovat ve výuce.
Průvodci bez pedagogického vzdělání nejčastěji uváděli, že jim chybí hlubší porozumění didaktice a vývojové psychologii, což může ovlivňovat jejich schopnost efektivně pracovat s různorodými skupinami žáků. Na druhou stranu se však tito průvodci často opírali o zkušenosti získané z jiných oblastí – například z vlastní výchovy dětí, praxe v jiných profesích nebo reflexe vlastní vzdělávací zkušenosti.
Mezi hlavní přínosy pedagogického vzdělání, které průvodci uváděli, patří zejména získání širšího pedagogického přehledu, rozvoj profesní identity a realistických představ o učení dětí. Z rozhovorů také vyplynulo, že průvodci s pedagogickým vzděláním se často již během studia zaměřovali na pedagogické koncepty a strategie, zatímco průvodci bez této průpravy se těmto tématům začínají více věnovat až po několika měsících nebo letech praxe.
Celkově lze říci, že pedagogické vzdělání sice průvodci nevyužívají v každodenní výuce v takové míře, jak by se mohlo očekávat, ale pomáhá jim lépe se orientovat v pedagogické teorii a strukturálně přemýšlet o jejich práci. Výzkum tak přinesl cenné poznatky, které mohou být využity k nastavování dalšího profesního rozvoje průvodců na ScioŠkolách.
PUBLIKACE:
Výstupy výzkumu byly zpracovány do souhrnné výzkumné zprávy, která bude sloužit především interním potřebám ScioŠkol. Výsledky mohou být využity ke zkvalitnění přípravy nových průvodců a k lepšímu pochopení jejich potřeb v oblasti profesního vzdělávání. Výzkum přispěje nejen k hlubšímu porozumění specifik práce průvodců na ScioŠkolách, ale také k širší diskuzi o významu pedagogického vzdělání v netradičních vzdělávacích modelech.
LINKY A SÍTĚ:
https://www.scioresearch.com/media/p3xpzbk0/vyzku-pedagogicke-vzdelani.pdf